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如何激发幼儿学唱歌的兴趣

2020-05-20 02:45:18 来源:河间资讯网
幼儿的天性就是爱唱、好动,有极强的模仿能力。在这间,他们常常显露出对音乐的偏爱。听到音乐他们往往会自发地跟着乐曲手舞足蹈,从电视里听来的歌也能哼出几句。这时家长如果注意引导,那么孩子将终生受益。  日常生活中,可以播放一些活泼欢快的音乐,让幼儿常常处在浓浓的音乐氛围中;教育活动中,可以穿插播放相应的音乐,提升幼儿对音乐的认识和兴趣;午睡时,可以播放一些古典的音乐,让幼儿体会音乐的轻柔与舒缓;游戏时,可以播放旋律优美的名曲,让幼儿遨游在充满幻想的音乐殿堂。幼儿由于知识水平、生活阅历缺乏,其情感世界极易受外界的影响,常常不能与歌曲产生共鸣。在教育的过程中,家长和老师要始终保持一颗童心,用自己的情感去带动幼儿,唤醒幼儿的学习欲望,使幼儿体验到了歌唱所带来的快乐。面对不同性格的幼儿,老师要提供不同的空间或展示平台,让他们用自己喜欢的方式表达。胆大爱表现的幼儿可以面向全体幼儿表演,胆小内向的幼儿则可以在独立隐蔽的演唱区内自由发挥。  幼儿有自己的特点和需要,在音乐活动中,应当遵循幼儿的个性特点和需要来开展。形象鲜明、生动活泼、趣味盎然、富有表现力的音乐,都是孩子们乐于接受的。只有遵循幼儿的年龄特点、思维发展规律,利用多种形式,突出一个“活”字来开展活动,才能激发他们对歌唱活动的兴趣。  由于孩子的年龄特点,无法理解歌唱的技巧,歌唱的内涵,但在教育过程中可以化抽象为具体,融具体为形象,利用图解、手势、情景表演等手段来帮助孩子理解作品,从而调动孩子的主动性。例如,在《两只小鸟》歌曲中,歌曲表现了两只小鸟先后飞走又飞回的音乐氛围,一开始,我就利用了手指表演的形式,让幼儿通过观看手指表演了解两只小鸟的先后次序,从而理解歌曲的意思。由于幼儿好动,尤其喜欢随着音乐的节拍动,所以在歌唱活动中要配以律动、舞蹈等活动,又唱又跳,这才符合他们的年龄特点。在学习中,他们需要调动多种感官,特别是动作的参与、投入,才能满足情感表达的需要。在孩子们初学唱歌后,如果能引导他们用动作加以表现,会收到意想不到的效果。如在学唱《小乌龟》歌曲中,我就采取情境导入的方法,让幼儿背上龟壳,使他们成为“小乌龟”。之后,幼儿就能随音乐欢快地哼唱起来,特别是在表现乌龟爬山坡的困难时,他们都能感受到演唱“嘿嘿呦”所带来的振奋感。

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